AIEM. Un’associazione di professionisti museali.
AIEM. An association of museum professionals.

Siamo educatori ed educatrici di ogni parte d’Italia che, attraverso l’Associazione, vogliono portare all’attenzione pubblica la propria professione, poco valorizzata anche in termini economici e contrattuali.

Perché l'educatore è importante all’interno dell’istituzione culturale?
L'educatore permette la creazione di reti tra i vari agenti educativi. La costante attività di ricerca e aggiornamento si traduce in azioni molteplici focalizzate sulle persone e la valutazione dei processi educativi è volta a migliorare l'impatto sociale dell'istituzione culturale stessa.
Pertanto, AIEM persegue i seguenti scopi:

AIEM è la prima associazione di categoria italiana che riunisce chi si occupa e chi desidera occuparsi di educazione e mediazione al patrimonio.

I primi obiettivi di AIEM sono il riconoscimento e una definizione aggiornata della professione, insieme alla regolamentazione dei contratti e dei salari, al fine di garantire il miglioramento dei servizi educativi che i siti culturali pubblici e privati possono offrire alle comunità.

Attraverso l’unione di professioniste e professionisti, AIEM svolge azioni di studio e analisi di contesto, lavora attivamente al fine di identificare percorsi formativi e standard professionali e rappresenta l’interlocutore fondamentale per costruire rapporti con le istituzioni e con gli enti culturali e di formazione.

Se condividi la nostra mission, diventa socio dell’Associazione!

Nel caso della professione di educatore museale, parlare di definizione potrebbe essere complicato e certamente riduttivo. Anche la breve storiografia connessa a questo arduo compito ci dimostra che al momento non esiste una definizione univoca, bensì una serie di descrizioni che fungono da linee guida per l’inquadramento dell’ambito di interesse della professione.

Il contributo dell’Associazione al dibattito nazionale.
L’Associazione Italiana Educatori Museali mira in via prioritaria allo sviluppo di una serie di azioni per fare chiarezza attorno ad un tema ancora poco definito e regolamentato.

Le azioni e le riflessioni sono rivolte al superamento della dicotomia educatore museale – responsabile dei servizi museali. Le opportune motivazioni a questo riguardo nascono in primo luogo dalle competenze acquisite nell’ambito dei percorsi formativi che, al momento, sono le medesime per l’una e per l’altra figura.

La riflessione attuale di AIEM in merito alla definizione della professione.
L’educatore museale:
- Progetta e conduce azioni educative e attività che promuovano l’istituzione quale centro di educazione permanente e ricorrente, stringendo relazioni con il territorio e la cittadinanza e favorendo il dialogo con le altre culture;

- Cura i rapporti con il mondo della scuola, le aziende e altri soggetti che usufruiscono di servizi e di attività educative e/o formative;

- Collabora alla definizione dell’identità e della missione del museo, del progetto istituzionale e della programmazione generale, valorizzando la componente educativa del patrimonio culturale;
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- Individua le modalità comunicative e di mediazione, utilizzando metodologie, strategie e strumenti adeguati e funzionali per i diversi destinatari dell’azione educativa e segnalando esigenze e problematiche per una corretta fruizione;
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- Partecipa a gruppi di ricerca e collabora attivamente con le altre professionalità coinvolte nell’azione di valorizzazione (curatore, conservatore, restauratore, responsabile della comunicazione e dell’allestimento);
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- Conosce i nodi epistemologici della materia di riferimento, nella quale opera in modo integrato con le principali teorie pedagogiche e metodologie didattiche;  
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- Realizza testi e materiali specifici per le attività educative ed eventualmente per la successiva rielaborazione dei contenuti appresi durante la visita;
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- Co-progetta e, se formato, conduce azioni educative volte all’accessibilità fisica, sensoriale e all’inclusione sociale dei pubblici con differenti bisogni, insieme a specialisti esterni o rappresentanti di comunità con particolari necessità (pedagogisti, educatori sociali, mediatori culturali, medici specialisti, insegnanti, persone con disabilità etc.);
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- Collabora alla definizione di strumenti per la documentazione, l’accertamento del gradimento, la verifica e la valutazione delle attività educative realizzate;
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- Predispone gli spazi e la strumentazione afferente all’attività educativa da svolgere, nell’ambito delle sue competenze;
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- Risponde alla necessità di operare in modo integrato con l’utilizzo e la promozione della tecnologia e il digitale in modo consapevole e riflessivo.

I prossimi passi verso una definizione aggiornata.
Nel percorso che caratterizza l’operato dell’Associazione vogliamo portare la riflessione, anche nell’ambito del dibattito nazionale, a strutturare una definizione che possa rispondere ai seguenti punti, nell’ottica di soddisfare la necessità manifesta di chiarire gli spazi di azione e i requisiti della professione:
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- Le conoscenze e competenze dell’educatore museale;
- Gli ambiti di azione dell’educatore museale;
- Gli strumenti dell’educatore museale.

Considerati questi presupposti, l’Associazione muove le sue riflessioni verso un orizzonte della professione che si apre alla flessibilità, all’aggiornamento continuo e alla capacità di saper dialogare e confrontarsi con tutte le cittadine e i cittadini nell’ambito dell’Istituzione pubblica o privata, presso la quale lavora con un approccio etico e responsabile.